Все вакансии в регионе Хабаровский край, страница: 33

-исполнение комплекса мер по обеспечению установленных режимов безопасности в магазинах;   - мониторинг оперативной обстановки, с целью выявления и предотвращения нарушений.

Мытье контейнеров, уборка территории, чистка печей от золы, разгрузка отходов, выполнение поручений управляющего производством

Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии воспитанников с нарушениями в развитии

Механизированная подготовка почвы: вспашка, дискование, культивация, боронование                Посев, посадка сельскохозяйственных культур и внесение минеральных и органических удобрений                                                                   Уход за посевами -опрыскивание, окучивание, а также механизированная уборка урожая

Психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы Скрининговые обследования с целью мониторинга психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления Определение степени нарушений в психическом и личностном развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления Изучение интересов, склонностей, способностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления Осуществление с целью профориентации комплекса диагностических мероприятий по изучению мотивации, личностных, характерологических особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)

Вакансия компании: ООО «Напитки ТрансСервис» С 2011 года компания ООО "Напитки ТрансСервис" осуществляет деятельность по предоставлению услуг питания пассажирам в поездах дальнего следования и обеспечивает высококачественный и безопасный сервис в области предоставления продовольственных и непродовольственных товаров в пути следования.Наша цель – сделать поездку по железной дороге максимально комфортной, удовлетворив потребности пассажиров во вкусной и качественной, доступной и безопасной еде.Достижения этих целей мы обеспечиваем за счет:прямых поставок сырья и продукции от производителей, что позволяет обеспечивать минимальную стоимость услуги; стандартизированного разнообразного меню во всех поездах дальнего следования, отвечающего различным вкусовым предпочтениям пассажиров всех возрастов; четко контролируемой системы логистики и разветвленной системы складского хранения, что позволяет своевременно обеспечивать поезда свежими продуктами и сырьем; поставок от надеж Чем предстоит заниматься:Обслуживание пассажиров в вагоне-ресторане, в вагоне-бистро, и на местах в вагонах состава пассажирского поезда; Участие в подготовке помещения вагона-ресторана к приему посетителей; Сервировка столов; Поддержание чистоты в вагоне-ресторане; Прием заказов и передача их на исполнение в производство (кухню) вагона-ресторана; Соблюдение требований охраны труда ,пожарной безопасности и производственной санитарии; Загрузка и размещение в вагоне-ресторане продуктов питания, а также наборов питания на вагоны повышенной комфортности; Знание меню вагона-ресторана; Соблюдение стандартов сервиса Компании.Мы предлагаем:Вахтовый метод график подбирается индивидуально (30/30; 15/15; )Официальное трудоустройство с первого дня работы; Возможность путешествовать по Стране.Мы ожидаем от кандидата:Ответственность, пунктуальность, дисциплинированность, умение работать в команде; Знание стандартов сервиса; Санитарные нормы; Доброжелательность, клиентоориентированность; Активная жизненная позиция.

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

Согласно должностному регламенту

Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО, Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО и основными образовательными программами, Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста, Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, Создание безопасной и психологически комфортной образовательной среды

Планирование и проведение уроков. Учитель разрабатывает рабочую программу по предмету на основе примерных основных программ и обеспечивает её выполнение. На уроках он объясняет правила орфографии, пунктуации, синтаксиса, помогает развивать речь, учит анализировать художественные тексты. Старается вовлекать детей в разные виды деятельности: проектную и исследовательскую работу. Старается связывать материал с реальной жизнью, обсуждать с учениками актуальные события. Контроль и оценка. Педагог осуществляет контрольно-оценочную деятельность: проводит тесты, контрольные работы, проверяет рабочие тетради.  После проверки организует работу над ошибками. В современных условиях активно ведёт электронный журнал и дневники. Работа с разными учениками. Учитель применяет специальные подходы, чтобы включить в обучение всех детей: тех, у кого русский язык не является родным, одарённых учеников, детей с ограниченными возможностями здоровья. Внеурочная деятельность. Организует конкурсы по предмету, литературные вечера, предметные недели, защиты проектов, олимпиады. Подготовка к итоговым аттестациям. В старших классах значительная часть работы - целенаправленная подготовка к ОГЭ и ЕГЭ: разбор структуры экзаменов, типовых заданий, критериев оценивания, проведение пробных тестирований. Методическая работа. Участвует в работе методического объединения учителей, обменивается опытом, разрабатывает дидактические материалы. Ведение документации. Помимо электронного журнала, учитель оформляет календарно-тематическое планирование на год, рабочие планы уроков Взаимодействие с родителями. Проводит беседы, родительские собрания, может вести переписку. Соблюдение норм. Учитель обязан следовать Уставу школы, правилам внутреннего трудового распорядка, требованиям охраны труда и пожарной безопасности. Также он должен соблюдать права и свободы обучающихся, этические нормы, быть примером для детей.

Планирование и проведение уроков. Учитель разрабатывает рабочую программу по предмету на основе примерных основных программ и обеспечивает её выполнение. На уроках он объясняет правила орфографии, пунктуации, синтаксиса, помогает развивать речь, учит анализировать художественные тексты. Старается вовлекать детей в разные виды деятельности: проектную и исследовательскую работу. Старается связывать материал с реальной жизнью, обсуждать с учениками актуальные события. Контроль и оценка. Педагог осуществляет контрольно-оценочную деятельность: проводит тесты, контрольные работы, проверяет рабочие тетради.  После проверки организует работу над ошибками. В современных условиях активно ведёт электронный журнал и дневники. Работа с разными учениками. Учитель применяет специальные подходы, чтобы включить в обучение всех детей: тех, у кого русский язык не является родным, одарённых учеников, детей с ограниченными возможностями здоровья. Внеурочная деятельность. Организует конкурсы по предмету, литературные вечера, предметные недели, защиты проектов, олимпиады. Подготовка к итоговым аттестациям. В старших классах значительная часть работы - целенаправленная подготовка к ОГЭ и ЕГЭ: разбор структуры экзаменов, типовых заданий, критериев оценивания, проведение пробных тестирований. Методическая работа. Участвует в работе методического объединения учителей, обменивается опытом, разрабатывает дидактические материалы. Ведение документации. Помимо электронного журнала, учитель оформляет календарно-тематическое планирование на год, рабочие планы уроков Взаимодействие с родителями. Проводит беседы, родительские собрания, может вести переписку. Соблюдение норм. Учитель обязан следовать Уставу школы, правилам внутреннего трудового распорядка, требованиям охраны труда и пожарной безопасности. Также он должен соблюдать права и свободы обучающихся, этические нормы, быть примером для детей.

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка

Организация планирования, ведения и контроль учебной, воспитательной и учебно-методической работы по курируемым дисциплинам. Ведение всех видов учебных занятий, руководство курсовыми и дипломными проектами и научно-исследовательской работой обучающихся. Разработка рабочих программ по курируемым дисциплинам. Разработка методического обеспечения курируемых дисциплин.

-Контроль и обеспечение безопасности -Своевременное обнаружение и предотвращение опасных ситуаций -Организация пропускного режима -Осуществление контроля за соблюдением порядка -Заполнение журнала посетителей

Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др. Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка) Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка