Все вакансии в регионе Республика Алтай, страница: 68

-выполнение подсобных и вспомогательных работ по прачке: погрузка, транспортировка, выгрузка, перемещение вручную или на тележках и штабелирование  грязного и чистого белья; -выполнение подсобных и вспомогательных работ: погрузка, транспортировка, выгрузка, перемещение вручную или на тележках, штабелирование, разборка корпусной мебели, аптечной продукции и других различных грузов по заявкам структурных подразделений, перед проведением ремонтов. -выполнение подсобных и вспомогательных работ по благоустройству территории  учреждения: выкос травы вручную или механизированным способом, уборка территории, копка, корчевание и обработка деревьев, кустарников, окраска металлических,   деревянных и других конструкций.

Заключение договоров, работа в реестре контрактов на электронных площадках

Подготовка аукционной документации, работа с УФАС, прокуротурой, работа на электронных площадках, ведение реестра контрактов

Уборка производственный и служебных помещений

Заключение контрактов, договоров, размещение закупок в ЕИС, ведение отчетности по договорам, разработка, планов графиков закупок

Разработка ПФХД, экономический анализ деятельности предприятия

Формирование и реализация планов работы с детьми с учетом их индивидуально-психологических особенностей, психологический мониторинг, разработка и реализация планов

Планировать перспективные и текущие расходы, направленные на обеспечение деятельности Филиала, совместно с финансово-экономической группой Филиала. Планировать закупки для обеспечения нужд Филиала, осуществляемых за счет субсидий, предоставленных из бюджета бюджетной системы Российской Федерации, а также           за счет средств, полученных при осуществлении приносящей доход деятельности, формирование заявок для внесения в план закупки, предусмотренный Федеральным законом              от 18.07.2011 № 223-ФЗ «О закупках товаров, работ, услуг отдельными видами юридических лиц» (далее - Закон № 223-ФЗ). Осуществлять организацию и выполнение мероприятий по участию Филиала  в закупках на выполнение кадастровых и землеустроительных работ как при участии          в процедурах проведения торгов, так и вне процедур проведения торгов. Осуществлять организацию и обеспечение деятельности по материально-техническому снабжению Филиала. Осуществлять взаимодействие со специально уполномоченным федеральным органом исполнительной власти по управлению федеральным имуществом по вопросам использования федерального имущества, переданного Филиалу. Осуществлять снабжение Филиала малоценными и быстро изнашивающимися предметами: канцелярскими товарами, хозяйственными и моющими средствами, бумагой и т.д. Осуществлять организацию и выполнение мероприятий по размещению структурных подразделений Филиала, работников структурных подразделений, их материально- техническому обеспечению. Разрабатывать регламенты и локальные правовые акты, связанные с деятельностью Филиала в сфере закупок товаров, работ, услуг.

Анализ процессов документооборота, локальных документов по вопросам управления персоналом, бизнес-процессов организации, удовлетворенности персонала Документационное оформление результатов управления персоналом, его аудита, работы структурных подразделений Документационное и организационное сопровождение стратегического управления персоналом и работы структурных подразделений Подготовка предложений по развитию систем управления персоналом, по необходимым корректирующим и превентивным мерам и по повышению эффективности работы структурных подразделений Контроль процессов в области управления персоналом и работы структурных подразделений, сравнение и анализ процессов, результатов управленческих мероприятий, определение факторов, вызывающих отклонение от плановых показателей Согласование и контроль договоров по вопросам и системам стратегического управления персоналом и работе структурных подразделений, организация процедур по их заключению Подготовка результатов анализа соответствия организации и оплаты труда персонала успешным корпоративным практикам Выполнение требований по хранению информации о результатах действия систем стратегического управления персоналом и работы структурных подразделений

Подсобные работы на территории школы

Формирует учетную политику; Руководит формированием информационной системы бухгалтерского учета и отчетности в соответствии с требованиями бухгалтерского, налогового, статистического и управленческого учета, обеспечивает предоставление информации внутренним и внешним пользователям;   Организует работу по ведению регистров бухгалтерского учета, исполнению смет расходов, учету имущества, обязательств, основных средств, материально-производственных запасов, денежных средств, финансовых, расчетных и кредитных организаций

Осуществляет расчет субсидий бюджетным и автономным учреждениям на финансовое обеспечение выполнения муниципального задания на оказание муниципальных услуг (выполнение работ); Обеспечивает заключение с  бюджетным и автономным учреждениями соглашений о предоставлении субсидий; Осуществляет контроль выполнения показателей количества и качества муниципальных услуг подведомственных учреждений; Осуществляет проверку плана финансово-хозяйственной деятельности бюджетных и автономных учреждений; Осуществляет прием и контроль бухгалтерской отчетности, предоставляемой бюджетными и автономными учреждениями

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Главный специалист КДН и ЗП (комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав)

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

Анализировать проблемы, процесс и развитие воспитательной деятельности, результаты воспитательной работы, перспективные возможности учреждения в области воспитательной деятельности, форму и содержание посещённых внеклассных мероприятий и других видов воспитательной работы (не менее 180 часов в год). Прогнозировать тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для своевременного изменения стратегии развития воспитательной деятельности, последствия запланированной воспитательной работы. Планировать и организовывать текущее и перспективное планирование деятельности классных руководителей, педагога-психолога, социального педагога, а также планирование работы со старшеклассниками, процесс разработки и реализации воспитательной программы учреждения, разработку необходимой методической документации по воспитательной работе. Осуществлять систематический контроль за качеством воспитательного процесса, работой кружков, групп продлённого дня и проведением внешкольных мероприятий.

Организует текущее и перспективное планирование деятельности образовательного учреждения. Координирует работу учителей, других педагогических и иных работников, а также разработку учебно-методической и иной документации, необходимой для деятельности учреждения. Осуществляет контроль за качеством образовательного (учебно-воспитательного) процесса, объективностью оценки результатов образовательной деятельности учащихся, работой кружков и факультативов, обеспечением уровня подготовки учащихся, соответствующего требованиям ФГОС. Организует учебно-воспитательную, методическую, культурно-массовую, внеклассную работу по предметам. Обеспечивает своевременное составление, утверждение, представление отчётной документации. Организует работу по подготовке и проведению аттестации учащихся. Обеспечивает учёт, сохранность и пополнение учебно-методической базы, учёт и хранение документации.

Вести уроки по ФГОС, заполнять СГО