Все вакансии в регионе Хабаровский край, страница: 336

Способствует развитию и деятельности детских общественных организаций, объединений,помогает в программировании их деятельности на принципах добровольности, самодеятельности,гуманности и демократизма с учетом инициативы, интересов и потребностей обучающихся; содействует обновлению содержания и форм деятельности детских организаций,объединений, организует их коллективно-творческую деятельность в соответствии с возрастнымиинтересами обучающихся и требованиями жизни; обеспечивает условия для широкого информирования обучающихся о действующих детскихи молодежных организациях, объединениях; организует наглядное оформление школы по тематике проводимой им работы; . создает в школе благоприятные условия, позволяющие обучающимся проявлять гражданскуюи нравственную позицию, реализовывать с

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Предметная компетентность:Учитель математики должен уметь решать задачи элементарной математики, в том числе задачи олимпиад, владеть основными математическими компьютерными инструментами, квалифицированно набирать математический текст. Проффессиональная компетентность. Учитель долженсовместно с учащимися строить логические рассуждения, сотрудничать с другими преподавателями, анализировать жизненные ситуации, в которых можно применять математический аппарат, создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, знать основы математической теории и перспективных направлений развития современной математики, приложения математики и доступные обучающимся математические элементы этих приложений.

Учитель логопед организует специальные условия образовательной среды и деятельности обучающихся с нарушением речи, оказывает психолого-педагогическую помощь в социальной адаптации и реабилитации.

Ведет учет адресов домовладений по догазификации муниципальных образований, обслуживаемых Филиалом г. Вяземский. Актуализирует и вносит изменения исходных данных по догазификации в карту сетей газоснабжения Филиала г. Вяземский.  Выдает и согласовывает точку подключения объектов капитального строительства и объектов газораспределения к существующей сети.  Оформляет технические условия на проектирование и строительство подводящего газопровода, в рамках заключенных договоров о подключении (технологическом присоединении) объектов капитального строительства к сетям газораспределения, ведет учет. Участвует в разработке схем газоснабжения и газификации.  Составляет акты о подключении (технологическом присоединении), содержащие информацию о разграничении имущественной принадлежности и эксплуатационной ответственности сторон на вновь вводимые объекты технологического присоединения, в рамках догазификации. Обеспечивает эксплуатационные подразделения исполнительно­технической документацией в необходимом объеме при вводе в эксплуатацию новых объектов газификации, их реконструкции (ремонте), разрабатывает маршрутные карты. При порче, утери документации на объекты, находящиеся в эксплуатации, принимает меры по их восстановлению. Участвует в инвентаризационных комиссиях по Филиалу г. Вяземский. Принимает участие в проверке производственно-эксплуатационной деятельности производственных подразделений Филиала г. Вяземский.

Согласно должностной инструкции.

Ежедневная чистка оборудования; уборка производственных (служебных) помещений; приготовление моющих растворов для чистки полов, окон, дверей и потолков;

1.1.    Определение вязкости, растворимости, удельного веса материалов и веществ пикнометром, упругости паров по Рейду, индукционного периода, кислотностей и коксуемости анализируемых продуктов, температуры вспышки в закрытом тигле и застывания нефти и нефтепродуктов. 1.2.    Установление и проверка несложных титров. 1.3.    Определение содержания серы и хлоридов и нефтепродуктов. 1.4.    Взвешивание анализируемых материалов на аналитических весах. Наладка лабораторного оборудования

Согласно должностной инструкции

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения

Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ) Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример

Ведение учета уголовных дел, работа с исходящей и входящей документацией

Согласно должностной инструкции.

Согласно должностной инструкции.

Согласно должностной инструкции.

Должностные обязанности в соответствии с должностной инструкцией

Выполняет работу по метрологическому обеспечению и эксплуатации измерительной техники, по совершенствованию метрологического обеспечения, средств и методов измерений.

Корректировка существующей технологической документации; Проработка документации проектов кораблей, судов и других сооружений, подготовка замечаний и предложений по их усовершенствованию и внедрению в производство; Разработка ведомостей технологических комплектов с номенклатурой и плановой трудоемкостью работ по профессиям; Разработка средней сложности технологических процессов, оптимальных режимов производства, порядка выполнения работ и пооперационных маршрутов обработки деталей, сборки и ремонта изделий; Разработка технических заданий на типовой технологический процесс, составление планов размещения оборудования, технического оснащения; Анализ причин брака и выпуска продукции низкого качества, вносить предложения, варианты решений, разрабатывать планы по снижению брака.