Все вакансии в регионе Чеченская Республика, страница: 12

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Учитель начальных классов выполняет следующие должностные обязанности:2.1. проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной; 2.2. составление тематических планов учебной и внеурочной деятельности на учебную четверть, подготовка плана (конспекта) каждого урока.2.3. обучение, воспитание, развитие детей в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами; 2.4. проведение занятий с использованием разнообразных форм, приемов, методов и средств обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам в рамках ФГОС; 2.5. формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе; 2.6. формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования; 2.7. объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек; 2.8. организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника; 2.9. корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек; 2.10. проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе; 2.11. обеспечение безопасности детей в учебное время в период их нахождения в образовательном учреждении; 2.12. контроль наличия у учащихся тетрадей по учебным предметам, соблюдение установленного порядка их оформления, ведения и соблюдение единого орфографического режима; 2.13. проверка письменных работ учащихся в ежедневном режиме; 2.14. проведение контрольных работ в соответствии с учебным планом, хранение тетрадей учащихся для контрольных работ; 2.15. текущий контроль успеваемости и посещения учащимися занятий; 2.16. организация внеклассного чтения художественной литературы учащимися; 2.17. содействие укреплению здоровья детей; 2.18. взаимодействие с родителями, проведение родительских собраний; 2.19. взаимодействие с педагогами и специалистами общеобразовательного учреждения (учителями, психологом, медработником и проч.); 2.20. организация и проведение детских праздников; 2.21. ведение документации, в том числе в электронном виде (классного журнала, дневников учащихся, плана учебной работы и т.д

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Преподавание английского языка

Воспитывать детей

1. Основные обязанности главного специалиста-эксперта отдела недропользования, контроля (надзора) в отношении водных объектов, территорий их водоохранных зон и прибрежных защитных полос и мониторинга окружающей среды, а также ограничения, запреты и требования к служебному поведению, установлены статьями 15-18, 20, 20.1, 20.2, 20.3 Федерального закона от 27 июля 2004 года № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации».

Правила внутреннего трудового распорядка. 3.2.   Номера телефонов пожарной охраны и милиции, дежурного ГО ЧС. 3.3.   Правила пользования огнетушителем. 3.4.   Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, противопожарной безопасности. 3.5.   Порядок действий в экстремальной ситуации.

Чистота

Работа с детьми

Обязанности медицинской сестры в детском садуСодержимое ответаНекоторые должностные обязанности медицинской сестры в ДОУ: Организация и проведение систематического медицинского осмотра и антропометрии детей, осмотров вновь поступивших детей, приёма и осмотра детей после болезни, оздоровительно-профилактических мероприятий и летней оздоровительной кампании. Контроль за выполнением режима дня, организацией питания, санитарным состоянием помещений и участков ДОУ, организацией физического воспитания, закаливающих процедур и режима в дошкольном учреждении. Обеспечение наличия медикаментов, дезинфекционных средств, медицинских инструментов, аппаратуры. Анализ эффективности физического воспитания с оценкой физической нагрузки на занятиях. Участие совместно со специалистами других структурных подразделений в медико-психолого-педагогической экспертизе состояния здоровья ребёнка, составлении режима дня, режима двигательной активности детей, в родительских собраниях. Ведение документации согласно требованиям СанПин и номенклатуре дел дошкольного учреждения. Своевременное информирование руководителя ДОУ, воспитателей о состоянии здоровья детей.

Обязанности диетсестры ДОУ могут включать следующее: Составление меню. Разработка сбалансированного рациона, учитывающего возрастные особенности и потребности детей.  Контроль за приготовлением пищи. Обеспечение соответствия блюд установленным нормам и стандартам. Обучение персонала. Инструктаж сотрудников пищеблока по вопросам гигиены и технологии приготовления блюд.  Работа с родителями. Разъяснение важности правильного питания для гармоничного развития ребёнка. anoipk.ru Организация мероприятий по профилактике заболеваний, связанных с нарушением пищевого поведения.  Мониторинг состояния здоровья воспитанников. Своевременное выявление возможных проблем и корректировка рациона при необходимости.  Контроль за санитарным режимом пищеблока. Проверка наличия, состояния технологического и холодильного оборудования, обеспеченности инвентарём и посудой.  Ведение отчётной документации по питанию воспитанников.  Проведение учебных занятий с работниками пищеблока по организации диетического питания в дошкольном образовательном учреждении.

Обязанности помощника воспитателя в ДОУ могут включать следующее: Помощь воспитателю в организации образовательного процесса и уходе за детьми. Помощник помогает готовить помещения и оборудование для занятий, следит за порядком и дисциплиной, помогает детям в выполнении заданий и игр.  Обеспечение соблюдения детьми режима дня. Вместе с воспитателем помощник отвечает за то, чтобы дети вовремя питались, гуляли и ложились спать. Уборка в помещениях группы. Смену постельного белья по необходимости, передачу грязного белья в прачечную. Уборку и дезинфекцию санузлов, обработку горшков после каждого использования.  Организация приёма пищи. Контроль за техническим состоянием мебели, бытовых приборов и посуды, информирование ответственных лиц об их состоянии.  Помощь детям в освоении гигиенических и других навыков.

Уборка помещений и прилегающих территорий в исправном состоянии.

Участие в разработке основной общеобразовательной программы

Контроль за соблюдением режима дня, организацию питания, прогулок, дневного сна; проведение воспитательных и учебных занятий; создание благоприятного морально-психологического климата; помощь детям в общении друг с другом и взрослыми; организацию детского досуга, праздников и дополнительных развивающих занятий, секций, кружков (совместно с другими педагогическими работниками - инструктором по физкультуре, музыкальным работником); координацию действий младшего воспитателя (ассистента), нянечки; участие в педсоветах и методических объединениях; заполнение дневников наблюдений и прочей внутренней документации.

Честность

Уход за больным

Ответственность