Все вакансии в регионе Республика Тыва, страница: 16

Сбер — лучший работодатель России. У нас 14 тысяч подразделений по всей стране и возможности внутреннего развития для каждого сотрудника. Наша команда помогает урегулировать задолженность по кредитным обязательствам добросовестным клиентам Сбера, попавшим в сложную финансовую ситуацию, и, совместно с ФССП, занимается принудительным взысканием задолженности недобросовестных заемщиков. Мы ищем ведущего специалиста, основной задачей которого будет в максимально короткие сроки обеспечить погашение задолженности по обязательствам физических лиц и клиентов сегментов микро-и малый бизнес.Эта работа подойдет тебе, если ты: специалист со средним специальным, неоконченным высшим или высшим образованием имеешь опыт работы по аналогичному направлению в банке, коллекторском агентстве, службе судебных приставов или юристом по взысканию на поздних стадиях от 6 месяцев готов к разъездному характеру работы. Тебе предстоит: взаимодействовать с должниками в целях побуждения к погашению задолженности, осуществлять выезды по адресам их проживания и местам работы. представлять интересы банка в государственных органах для получения информации о должниках и их имуществе, организации и проведения сделок урегулирования задолженности работать с документами строгой отчетности участвовать в исполнительных действиях судебных приставов, в том числе при арестах и изъятии имущества должников. Работа в Сбере – это: график работы 5/2, с 09:00 до 18:00 с возможностью гибкого начала рабочего дня в выездные дни официальное оформление с первого дня ДМС с первого дня и льготное страхование для близких корпоративное обучение в Виртуальной школе Сбера бесплатная подписка СберПрайм+, скидки на продукты компаний-партнеров гибкий дисконт по ипотечному кредиту, равный 1/3 ключевой ставки ЦБ Присоединяйся к команде Сбера!

Трудовой общепедагогической функции обучения  «Воспитательная деятельность»  «Развивающая деятельность»

-осуществляет взаимосвязь с министерством сельского хозяйства и продовольствия РТ; - контролирует выполнение планов производства продукции (ежемесячно); - разрабатывает мероприятия по сезонному содержанию скота; - составляет и анализирует государственную отчетность по животноводству и составляет зоотехнический учет по кожууну (ежемесячно), с конкретными выводами и предложениями по улучшению кормления и содержания животных, повышения их продуктивности; -проводит регулярные (ежемесячные) анализы показателей работы кожууна по животноводству, по продуктивности, реализации продукции, движению поголовья, привесу, расходу кормов; -Проводит и участвует в конкурсах, выставках и других мероприятиях, связанных с отраслью; -Разрабатывает учебные программы, планы для повышения квалификации животноводов, проводит учебы и семинары со специалистами хозяйств, сумонных администраций и заинтересованными собственниками животных; - Осуществляет консультационную помощь по вопросам животноводства, разъясняет новые нормативные акты, поступающие в процессе работы, доводя их до сведения специалистов и населения; -Осуществляет экспертную оценку по животноводству в связи с запросами органов суда, следствия и индивидуальным обращениям граждан; -Проводит предварительную работу по составлению плановых заданий по производству продукции, составлению планов оборота стада во всех формах собственности; -Координирует работу с заготовительными организациями по проведению закупки скота во всех категориях собственности; -Заступает на дежурство в приемной у председателя администрации Пий-Хемского кожууна, дополнительно утвержденным графиком дежурств; -Участвует во всех проводимых мероприятиях, лично в них участвует; -Своевременно рассматривать обращения граждан и общественных объединений, а также организаций независимо от организационно - правовых форм и форм собственности и разрешать их в установленном порядке

Психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы Скрининговые обследования (мониторинг) с целью анализа динамики психического развития, определение лиц, нуждающихся в психологической помощи Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития обучающихся Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)

Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ) Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др. Развитие инициативы обучающихся по использованию математики Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся Формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или специальности

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Работа с детьми, состоящими на учете; помощь ребенку в решении его проблем; вовлечение детей из группы риска во внеурочную деятельность; профилактика правонарушений, пропаганда ЗОЖ; создание банка данных детей; работа с семьями и детьми; охранно-защитная деятельность

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Требуется преподавтель в техникум с высшим образованием по специальности 54.03.01. Дизайн. На постоянное место работы.

Ремонт и обслуживание электрического оборудования в помещении школы

Ведение документооборота ОУ

- Осуществляет звуковое и шумовое оформление спектаклей (на стационаре, выездах и гастролях). - Участвует в просмотрах, актерских сдачах. Застольных репетициях. - Участвует совместно с режиссером, звукорежиссером в разработке мизансцен в зависимости от акустических особенностей сценической площади. - Определяет звукотехнические средства, необходимые для проведения репетиций, записей. - Руководит расстановкой микрофонов, проводит пробные записи особых звуковых эффектов. - Производит специальные записи для использования их в спектаклях, а также звуковых эффектов. - Осуществляет монтаж звуковых записей, пополняет шумотеку. - Несет ответственность за точное выполнение звукового решения спектакля или иных программ, в том числе совместных культурно-массовых мероприятий. - Бережно относится к радиооборудованию.

Прораб

Мастер строительного участка

Главный энергетик

Специализированные навыки и знания (владение программами, техника продаж); личностные качества (коммуникабельность, дисциплинированность); наличие определённого опыта

Погрузка, разгрузка, перемещение вручную и штабелирование грузов, не требующихосторожности (рулонные материалы, пиломатериалы, картон, бумага, фанера , мебель и т.д.),а также сыпучих не пылевидных материалов

Уборка территории огорда, рыхление почвы в грядках и полив рассады

Очистка,уборка возле сумона Кочетово