Все вакансии в регионе Республика Дагестан, страница: 1

Преподавательская деятельность с опытом работы

Осуществляет информирование работников предприятия о действующем законодательстве и изменениях в нем, ознакомление должностных лиц предприятия с нормативными правовыми актами, относящимися к их деятельности. Консультирует работников предприятия по организационно-правовым и другим юридическим вопросам, подготавливает заключения, оказывает содействие в оформлении документов и актов имущественно-правового характера

Ответственность

Обучение и воспитание обучающихся с учётом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета.

Формирует конкретные знания, умения и навыки в области ОБЗР; • формирует образовательную среду, содействующую развитию способностей вобласти ОБЗР каждого ребенка, реализующую принципы современной педагогики; • содействует развитию инициативы обучающихся по использованию ОБЗР; • осуществляет профессиональное использование элементов информационнойобразовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такойсреды, отсутствующих в общеобразовательной организации;

Разрабатывать и реализовывать учебные программы по математике в соответствии с образовательными стандартами; вести уроки и лекции по своему предмету

Психолог в социальной сфере относится к категории специалистов. На должность психолога в социальной сфере принимается лицо не имеющее или не имевшее судимости за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации. Психолог в социальной сфере должен знать: 1) социальную психологию, психологию малых групп (виды, взаимоотношения в малых группах, давление в группе), психологию масс, методологию индивидуальных консультаций и тренингов (специфику, виды, длительность и т.д.); 2) методологию командной работы; 3) психологию управления, организационную психологию; 4) регламенты межведомственного взаимодействия и правила обмена профессиональной информацией между специалистами разных ведомств; 5) технологию работы в команде, организацию деятельности специалистов разных ведомств; 6) методы активизации социальных, психологических и других ресурсов для подготовки межведомственных команд; 7) техники эффективной коммуникации со специалистами; 8) конфликтологию (виды конфликтов, способы разрешения и т.д.); 9) технологию разрешения конфликтов; 10) психологию кризисных состояний (концепции, подходы, факторы, методы и методики работы), рискологию, психологию экстремальных ситуаций, психологию горя, потери, утраты; 11) психологию кризисных состояний, последствий пережитых кризисных ситуаций, их проявлений в поведении;

Содействие в получении образования, помощь в подготовке и подаче документов в образовательные организации Содействие в получении услуг по трудоустройству, помощь в подготовке и подаче документов в государственные учреждения службы занятости населения

Должностные обязанности математика могут включать следующее: Разработка систем математического обеспечения решения научно-технических и производственных задач. 25 Изучение и анализ информации по решаемой задаче, формулирование её сущности, давание математического описания. 25 Приведение задачи к математической форме. 2 Разработка технических условий и заданий на программу и подпрограммы, входящие в состав общей программы. 2 Определение возможности и методов решения задачи наиболее рациональным способом на основе математического анализа. 2 Составление алгоритма задачи и отдельных её этапов, логической схемы программы. 2

Осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета, проводить уроки и другие занятия в соответствии с расписанием в указанных помещениях. 2.2. Иметь тематический план работы по предмету в каждой параллели классов на учебную четверть и рабочий план на каждый урок. 2.3. Использовать в своей работе по предмету разнообразные приемы, методы и средства обучения. Реализовывать образовательные программы. 2.4. Обеспечивать уровень подготовки, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта, и нести ответственность за их реализацию в полном объеме. 2.5. Контролировать наличие у учащихся тетрадей по учебным предметам, соблюдение установленного в образовательном учреждении порядка их оформления, ведения, соблюдение единого орфографического режима. 2.6. Соблюдать следующий порядок проверки рабочих тетрадей учащихся: тетради всех учащихся всех классов проверять не реже одного-двух раз в учебную четверть. 2.7. Своевременно по указанию заместителя директора по учебно-воспитательной работе заполнять график проведения контрольных работ. 2.8. Проводить с учащимися установленное учебным планом количество контрольных и практических работ. 2.9. Проверять у всех учащихся все виды контрольных работ. Источник: https://www.kdelo.ru/art/381710-bdi-dolzhnostnaja-instrukcija-uchitelja-istorii-i-obshchestvozna Любое использование материалов допускается только при наличии гиперссылки

Воспитание, обучение, присмотр и уход за детьми

Приходить на работу за 15 минут до начала урока

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации

Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др. Развитие инициативы обучающихся по использованию математики

Контроль  за рестораном в течение смены, приготовление продукции согласно должностной инструкции

Приготовление продуктов, уборка пищевых, непищевых поверхностей, работа с контрольно-кассовым аппаратом

Приготовление продуктов, уборка пищевых, непищевых поверхностей, работа с контрольно-кассовым аппаратом

Учет правообладателей земельных участков, домовладений. Ведение реестра земельных участков и объектов недвижимости.

Требования предъявляемые к педагогу в образовательных организациях

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав