Все вакансии в регионе Чеченская Республика, страница: 233

Приём, учёт, выдача и хранение наличных денежных средств; получение наличных денежных средств от клиентов ДЦ; проведение безналичного расчёта посредством эквайринга; ведение кассовой книги; составление описи ветхих купюр и документов для передачи их в банк и обмен на новые; сдача денежных средств инкассаторам.

Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций

Врач-инфекционист обязан: 2.1. Выполнять перечень работ и услуг для диагностики и лечения заболевания, оценки состояния больного и клинической ситуации в соответствии со стандартом медицинской помощи. 2.2. Обосновывать и ставить диагноз. 2.3. Обеспечивать своевременную госпитализацию и лечение больного. 2.4. Оказывать необходимую помощь при неотложных состояниях. 2.5. Проводить экспертизу временной нетрудоспособности, направлять пациентов с признаками стойкой утраты трудоспособности для освидетельствования на медико-социальную экспертизу. 2.6. Проводить необходимые профилактические мероприятия и санитарно-просветительную работу среди больных и населения. 2.7. Оформлять необходимую медицинскую документацию. 2.8. Проводить необходимые противоэпидемические мероприятия. 2.9. Оформлять и направлять в учреждение Роспотребнадзора экстренное извещение при выявлении инфекционного заболевания. 2.10. Организовывать и контролировать работу подчиненного среднего и младшего медперсонала. 2.11. В установленном порядке повышать профессиональную квалификацию.

·         Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации ·         Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» ·         Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») ·         Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций ·         Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции ·         Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате ·         Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства ·         Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. ·         Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся ·         Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов ·         Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) ·         Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка ·         Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

·         Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации ·         Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» ·         Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») ·         Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций ·         Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции ·         Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате ·         Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства ·         Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. ·         Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся ·         Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов ·         Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) ·         Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка ·         Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Уборка школы

Уборка территории

ПРИГОТОВЛЕНИЕ ПИЩИ

Организация активного отдыха обучающихся

На должность педагога-психолога назначаются лица, имеющее высшее образование по профильным направлениям без предъявления требований к стажу работы.

Работа заключается в организации и проведении занятий и танцевально-игровой деятельности, нацеленных на приобщение детей к музыкальной культуре, развитие у них музыкального и ритмического слуха, голоса, разучивание танцевальных движений

Контроль чистоты, тишины и порядка в помещениях, качества продуктов питания и соблюдения требований к их хранению. Обучение детей и их родителей правилам личной гигиены.

Ответственность

Порядочность

Составление бухгалтерской отчетности

Дворник наблюдает: • за своевременной очисткой мусорных контейнеров; • за исправностью и сохранностью всего наружного оборудования здания школы и имущества (заборов, лестниц, карнизов, водосточных труб, урн, вывесок и т. д.); • за сохранностью зеленых насаждений и ограждений.

Комплектовать состав кружка детьми; проводить регулярные занятия в соответствии с разработанной программой

Обучение и воспитание детей

Держать территорию детского сада в чистоте

Осуществлять развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы, творческой деятельности воспитанников