Все вакансии в регионе Республика Калмыкия, страница: 224

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

+

Ответственность

Ответственность

1.1.           На должность Фельдшера принимается лицо, имеющее: ­              среднее профессиональное образование по программам подготовки специалистов среднего звена по специальности «Лечебное дело». Требования к стажу работы при приеме на работу Фельдшера не предъявляются. К особым условиям допуска к работе Фельдшера относится: ­              наличие сертификата специалиста или свидетельства об аккредитации специалиста по специальности «Лечебное дело»; ­              прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований); ­              отсутствие ограничений на занятие профессиональной деятельностью. Для профессионального роста и присвоения квалификационных категорий Фельдшеру необходимо: ­              дополнительное профессиональное образование (программы повышения квалификации); ­              формирование профессиональных навыков через наставничество; ­              стажировка; ­              использование дистанционных образовательных технологий (образовательный портал и вебинары); ­              тренинги в симуляционных центрах; участие в конгрессных мероприятиях.

1.1.           На должность Фельдшера принимается лицо, имеющее: ­              среднее профессиональное образование по программам подготовки специалистов среднего звена по специальности «Лечебное дело». Требования к стажу работы при приеме на работу Фельдшера не предъявляются. К особым условиям допуска к работе Фельдшера относится: ­              наличие сертификата специалиста или свидетельства об аккредитации специалиста по специальности «Лечебное дело»; ­              прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований); ­              отсутствие ограничений на занятие профессиональной деятельностью. Для профессионального роста и присвоения квалификационных категорий Фельдшеру необходимо: ­              дополнительное профессиональное образование (программы повышения квалификации); ­              формирование профессиональных навыков через наставничество; ­              стажировка; ­              использование дистанционных образовательных технологий (образовательный портал и вебинары); ­              тренинги в симуляционных центрах; участие в конгрессных мероприятиях.

Образование: Высшее

Высшее образование - специалитет по специальности «Лечебное дело» или «Педиатрия» и подготовка в интернатуре и (или) ординатуре по специальности «Скорая медицинская помощь»или профессиональная переподготовка по специальности «Скорая медицинская помощь» при наличии подготовки в интернатуре и (или) ординатуре по одной из специальностей: «Анестезиология-реаниматология», «Общая врачебная практика (семейная медицина)», «Терапия», «Педиатрия», «Хирургия»илиВысшее образование - специалитет по специальности «Лечебное дело» или «Педиатрия» и освоение программы ординатуры по специальности «Скорая медицинская помощь» в части, касающейся профессиональных компетенций, соответствующих обобщенной трудовой функции кода А профессионального стандарта «Врач скорой медицинской помощи"

1.1.           На должность Фельдшера принимается лицо, имеющее: ­              среднее профессиональное образование по программам подготовки специалистов среднего звена по специальности «Лечебное дело». Требования к стажу работы при приеме на работу Фельдшера не предъявляются. К особым условиям допуска к работе Фельдшера относится: ­              наличие сертификата специалиста или свидетельства об аккредитации специалиста по специальности «Лечебное дело»; ­              прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований); ­              отсутствие ограничений на занятие профессиональной деятельностью. Для профессионального роста и присвоения квалификационных категорий Фельдшеру необходимо: ­              дополнительное профессиональное образование (программы повышения квалификации); ­              формирование профессиональных навыков через наставничество; ­              стажировка; ­              использование дистанционных образовательных технологий (образовательный портал и вебинары); ­              тренинги в симуляционных центрах; участие в конгрессных мероприятиях.

1. разработка планов текущих и капитальных ремонтов; 2. обеспечение функционирования объектов недвижимости; 3. обеспечение содержания зданий, сооружений и окружающей территории; 4. контроль эксплуатации инженерных коммуникаций (отопление, водоснабжение, кондиционирование, вентиляция, электрика), контроль состояния помещений; 5. организация и контроль проведения планово-предупредительных и аварийных ремонтных работ; 6. организация перепланировок, переоснащения оборудованием, перемещений оборудования и проч. 7. прием в эксплуатацию новых помещений; 8. организация и контроль работы технического персонала и обслуживающих организаций; 9. управление закупками материалов и оборудования; 10. планирование и контроль бюджета административно-хозяйственной службы; 11. взаимодействие с организациями, обеспечивающими функционирование компании, проведение тендеров, заключение договоров.

Благоустройство села, уборка территории парковой зоны, мемориала

Осуществлять методическое руководство воспитательно-образовательной деятельностью воспитателей и др.педагогов-специалистов, оказание учебно-методической поддержки всем участникам образовательного процесса, подготовка и проведение педагогических советов, родительских собраний и т.д.

Выполнять работу по приготовлению блюд и кулинарных изделий, гигиеническая обработка продуктов и подача пищи в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и т.д.

Выявление индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем, затруднений обучающихся в процессе образования; педагогическое сопровождение обучающихся в реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов; участие в реализации адаптивных образовательных программ обучающихся с ОВЗ и инвалидностью и т.д.