Все вакансии в регионе Республика Ингушетия, страница: 26

·         Консультировать клиентов по услугам Почты России. ·         Принимать, обрабатывать, вручать почтовые отправления. ·         Осуществлять денежные переводы, прием платежей, выплату пенсий и пособий.

Выявление задач, которые могут быть автоматизированы с помощьюискусственного интеллекта (ИИ), подготовка предложений по внедрению ИИ; Подготовка материалов о существующих продуктах в области ИИ; Внедрение ИИ в процессы компании; Участие в формировании технического задания и других документов с требованиями к решениям в области ИИ. Взаимодействие с подрядчиками, разработчиками и сотрудниками подразделений компании по вопросам внедрения и эксплуатации решений в области ИИ. Консультирование разработчиков, тестировщиков по поставленной задаче. Участие в тестировании и настройке продуктов/решений в области ИИ. Работа с данными: обработка и визуализация с помощью ИИ; Создание интеллектуальных систем общения с пользователями; Оценка рисков при реализации проектов ИИ, постановка задачи, реализация и проверка результата.

Разрабатывать креативные дизайны для email-рассылок. Создавать gif-анимации для писем и других носителей. Проектировать и адаптировать шаблоны для email-рассылок. Разрабатывать макеты для различных рекламных и информационных материалов. Иногда дизайн лендингов и спецпроектов. Презентовать свои работы команде и клиентам. Готовить кейсы для портфолио.

Обеспечение ухода и присмотра за детьми, организацию и проведение воспитательных и образовательных мероприятий, создание безопасной и благоприятной среды, а также взаимодействие с родителями и коллегами

Поддержание санитарного состояния помещений, уход за детьми и помощь в организации их повседневной жизни.

Проведение уроков, разработку учебных планов и материалов, оценку знаний учащихся, а также взаимодействие с родителями и коллегами. Учитель также должен заниматься воспитательной деятельностью, развивать у учеников интерес к изучению языка и применять современные методики обучения

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Некоторые ключевые обязанности учителя начальных классов: Планирование и проведение учебных занятий. Разработка планов и программ, подготовка методических материалов. Оценка учебных достижений. Проведение тестов и оценка работ учеников для отслеживания их прогресса. Создание обучающей среды. Организация учебного пространства для эффективного обучения и воспитания. Работа с родителями. Информирование родителей о прогрессе и поведении учащихся, консультирование по вопросам воспитания и обучения. Воспитательная работа. Формирование у учащихся навыков социального взаимодействия, самостоятельности, ответственности и уважения.

Обучение школьников русскому языку, литературе и культуре

Планировать и осуществлять обучение в соответствии с образовательной программой учебного заведения. Реализовывать проблемное обучение, осуществлять взаимосвязь обучения математике с практикой.

Подготовка к работе оборудования и рабочих мест на пищеблоке, в том числе своего рабочего места, в соответствии с инструкциями, санитарно-эпидемиологическими правилами и регламентами ДОУ.  Уборка рабочих мест работников пищеблока по заданию повара.  Проверка технологического оборудования, производственного инвентаря, инструмента, весоизмерительных приборов по заданию повара.  Упаковка и складирование по заданию повара пищевых продуктов, используемых в приготовлении блюд, напитков и кулинарных изделий или оставшихся после их приготовления, с учётом требований к безопасности и условиям хранения.  Подготовка пряностей, приправ, зерновых и молочных продуктов, плодов, муки, яиц, жиров, сахара и других продуктов для приготовления блюд, напитков и кулинарных изделий.  Обработка, нарезка и формовка овощей по заданию повара.  Приготовление бутербродов и гастрономических продуктов порциями, блюд и гарниров из овощей, бобовых и кукурузы, каш и гарниров из круп, блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря, блюд из мяса и мясных продуктов, домашней птицы и дичи и других блюд.  Приготовление холодных и горячих соусов, отдельных компонентов для соусов и соусных полуфабрикатов по заданию повара. dou.su Процеживание, протирание, замешивание, измельчение, фарширование, начинка продукции по заданию повара. shkolanizovskaya-r13.gosweb.gosuslugi.ru Порционирование (комплектация), раздача блюд, напитков и кулинарных изделий по заданию повара. dou.sushkolanizovskaya-r13.gosweb.gosuslugi.ru Выдача готовых блюд, напитков и кулинарных изделий по заданию повара после прохождения контроля качества питания, осуществляемого бракеражной комиссией, и внесения информации в соответствующий журнал.  Оказание помощи повару в производстве сложных видов блюд, напитков и кулинарных изделий.

Поддержание чистоты на закрепленной территории в течение рабочегодня;  уборку мусора на закрепленной территории;  транспортировку мусора в контейнеры;  наблюдение за своевременной очисткой мусорного контейнера, очистку от мусора уличных урн по мере их заполнения;  содержание фасада здания в чистоте и порядке;  сохранностью наружного оборудования (забора, урн, вывесок и т.п.); своевременную очистку от снега и льда пешеходных дорожек,подъездных путей на закрепленной территории, посыпание их песком.

Обучение и воспитание учеников с учётом их возраста, особенностей характера и специфики дисциплины ИЗО.

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Оказание адресной помощи обучающимся Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

В рамках задач участка по транспорту электрической энергии РЭС электрических сетей Филиала Работник выполняет следующие обязанности: 2.1.         производит снятие показаний приборов учета физических лиц в соответствии с планом на закрепленном участке и заносит их в обходные листы, в том числе обеспечивает снятие показаний посредством планшетов (Мобильные сервисы). 2.2.         ежемесячно производит снятие показаний приборов учета юридических лиц в соответствии с планом на закрепленном участке и оформляет акты первичного учета, в том числе обеспечивает снятие показаний посредством планшетов (Мобильные сервисы). 2.3.         производит проверку правильности работы приборов учета электроэнергии  юридических и физических лиц; 2.4.         Производит монтаж и замену приборов учета электроэнергии в электроустановках; 2.5.         оформляет  акты проверки приборов учета электроэнергии, составляет при необходимости акты о неучтенном потреблении; исполняет обязанности по охране труда в соответствии с действующим законодательством;

Учитель физики должен знать:• приоритетные направления и перспективы развития педагогическойнауки и образовательной системы Российской Федерации, законы ииные нормативные правовые акты, регламентирующиеобразовательную деятельность в Российской Федерации, нормативныедокументы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи,законодательство о правах ребенка; • требования ФГОС основного общего образования и среднего общегообразования к преподаванию физики, рекомендации по внедрениюФедерального государственного образовательного стандарта вобщеобразовательной организации; • преподаваемый предмет «Физика» в пределах требованийФедеральных государственных образовательных стандартов иобразовательных программ основного и среднего общего образования,его истории и места в мировой культуре и науке; • современные формы и методы обучения и воспитания школьников; • перспективные направления развития современной физики; • историю, закономерности и принципы построения ифункционирования образовательных систем, роль и место образованияв жизни личности и общества; • теорию и методы управления образовательными системами; • современные педагогические технологии поликультурного,продуктивного, дифференцированного и развивающего обучения,реализации компетентностного подхода с учетом возрастных ииндивидуальных особенностей обучающихся образовательногоучреждения.