Учитель-логопед

Требования к образованию для допуска к работе учителем-логопедом по профессиональному стандарту «Педагог-дефектолог», утверждённому приказом Минтруда России от 13.03.2023 №136н. необходимо:  Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности. 

Или - высшее образование в рамках укрупнённых групп направлений подготовки высшего образования «Образование и педагогические науки», «Психологические науки» - и дополнительное профессиональное образование по направлению «Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации».  Специалисту, который работает по разным направлениям или меняет профиль деятельности, нужно проходить разное обучение. Навыки Некоторые умения, необходимые для работы учителем-логопедом по профстандарту: отбирать содержание, формы, методы, приёмы и средства логопедического обследования обучающихся с нарушениями речи или риском их возникновения;

Подбирать и применять методики выявления факторов риска возникновения нарушений речи;

Адаптировать стимульный материал к возможностям обучающихся с нарушениями речи;

Проводить логопедическое обследование обучающихся с нарушениями речи или риском их возникновения;

Анализировать документацию обучающихся с нарушениями речи, подготовленную организациями здравоохранения, социальной защиты, образования, правоохранительными органами;

Анализировать и оценивать результаты логопедического обследования обучающихся с нарушениями речи с учётом данных комплексного обследования;

Разрабатывать на основе результатов проведённой диагностики рекомендации по образованию и сопровождению обучающихся с нарушениями речи или риском их возникновения;

Применять технологии общения и взаимодействия с участниками образовательных отношений, направленные на построение продуктивной коммуникации и взаимопонимания по вопросам педагогического сопровождения обучающихся с нарушениями речи;

Разрабатывать программу коррекционной работы и определять условия её реализации для обучающихся с нарушениями речи с привлечением участников образовательных отношений;

Применять технологии профилактики возникновения и прогрессирования нарушений речи, пропедевтики поведенческих нарушений;

Подбирать и применять технологии консультирования участников образовательных отношений по вопросам профилактики нарушений речи, проблемам образования и социальной адаптации обучающихся с нарушениями речи.