Все вакансии в регионе Хабаровский край, страница: 149

Работа в кабинете ЭКГ

Согласно внутренней должностной инструкции

Согласно внутренней должностной инструкции по должности медицинская сестра-анестезист

Принимать участие в составлении текущих и перспективных планов проектной группы Комсомольского филиала проектного отдела Управления проектирования и графиков выполнения проектной документации, составлять планы и отчеты своей деятельности. Сбор сведений о существующих и проектируемых объектах с применением системы газоснабжения (сетей газораспределения и газопотребления). Формирование вариантов проектных решений системы газоснабжения. Утверждение и оформление основных технологических и конструктивных решений системы газоснабжения (сетей газораспределения и газопотребления).

Выдача крупно-бытового и мелко-бытового товара; Набор товара; Разнос товара; Работа с кассой.

Смена подстилок животным, мытье кормушек и поилок, гнездовых домиков. Чистка и дезинфекция клеток и вольеров. Работа по декорированию клеток и вольеров. Приготовление кормов и кормовых смесей, а также кормление животных. Организация и участие в пересадке животного своего отдела.

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

Планирование и проведение учебных занятий Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования Формирование мотивации к обучению Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению Формирование универсальных учебных действий Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ)

- под руководством мастера АДС выполнять работы по локализации и ликвидации аварий и аварийных ситуаций в соответствии с планом локализации и ликвидации аварий; - следить за исправностью оборудования, приспособлений, инструмента и приборов; - при поступлении аварийной заявки выезжать в составе бригады на объект; - осуществлять пуск газа в газораспределительную сеть после проведения аварийно-восстановительных работ.

2. Должностные обязанности. Должностными обязанностями уборщика производственных помещений являются: а) Специальные (профессиональные) должностные обязанности: -уборка  всех вверенных ему производственных помещений; -вытирание пыли, подметание и мойка полов, окон, стен, потолков, дверей, мебели в производственных помещениях; -приготовление различных моющих и дезинфицирующих растворов для мойки полов, стен, окон и потолков; -транспортирование отходов и мусора из производственных помещений в установленное место; -получение моющих средств и инвентаря; -уборка и дезинфицирование туалетов, душевых и других мест общего пользования; -знание правил уборки, концентрации  моющих и дезинфицирующих средств и правил безопасного пользования ими; -осуществление влажной уборки помещений не менее 2-х раз в сутки с использованием моющих и дезинфицирующих средств. б) Общие должностные обязанности работника организации: -соблюдение Правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных нормативных актов организации, внутренних правил и норм охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты; -выполнение в рамках трудового договора распоряжений работников, которым он починен согласно настоящей инструкции; -выполнение работы по приемке и сдаче смены, чистке и мойке, дезинфекции обслуживаемого оборудования и коммуникаций, уборке рабочего места, приспособлений, инструмента, а также по содержанию их в надлежащем состоянии.

1.     Помощь слесарю в выполнении регламентных работ по поддержанию машин и механизмов в исправном состояние 2.     Ремонт узлов, агрегатов и механических систем машин и механизмов 3.     Совместное со слесарем выполнение технического обслуживания кранов 4.     Техническое обслуживание машин и механизмов 5.     Обеспечение хранения и эксплуатации инструментов и запчастей

·         1. Осуществление приема заказов на музейные мероприятия (экскурсии, лекции и иные мероприятия) ·         2. Планирование экскурсионных маршрутов, лекционных мероприятий. ·         3. Формирование программ экскурсий/лекций ·         4. Разработка экскурсионных/лекционных программ обслуживания ·         5. Составление экскурсионных программ ·         6. Проведение мероприятий, музейных абонементов, экскурсий. ·         7. Подготовка текста экскурсии/лекции и составление методической разработки ·         8. Выбор приемов информационно-экскурсионной работы

Всё как в должностной инструкции.

Всё как в должностной инструкции.

- изучить план прохождения маршрута, информацию о его продолжительности, участках повышенной сложности, местах ночлега, приютах и других объектах; - обеспечить проверку группового и индивидуального снаряжения и оборудования туристов; - провести инструктаж туристов, в том числе по обеспечению безопасности. На маршруте инструктор-проводник должен: - контролировать соблюдение туристами требований личной безопасности; информировать туристов о возникновении угрозы жизни и здоровью; - оказывать помощь туристам при возникновении чрезвычайных ситуаций и несчастных случаев; - оказывать первую помощь пострадавшим туристам и организовывать их доставку в медицинские учреждения; - информировать аварийно-спасательные службы о происшествиях на маршруте.

- изучить план прохождения маршрута, информацию о его продолжительности, участках повышенной сложности, местах ночлега, приютах и других объектах; - обеспечить проверку группового и индивидуального снаряжения и оборудования туристов; - провести инструктаж туристов, в том числе по обеспечению безопасности. На маршруте инструктор-проводник должен: - контролировать соблюдение туристами требований личной безопасности; информировать туристов о возникновении угрозы жизни и здоровью; - оказывать помощь туристам при возникновении чрезвычайных ситуаций и несчастных случаев; - оказывать первую помощь пострадавшим туристам и организовывать их доставку в медицинские учреждения; - информировать аварийно-спасательные службы о происшествиях на маршруте.

Предотвращение хищений контроль входной зоны обеспечение безопасности на объекте

Уборка служебных помещений, зал,фойе, туалетов